由小编给各位带来小说《学渣考教资》，不少小伙伴都非常喜欢这部小说，下面就给各位介绍一下。简介：科一科二知识混写，你们且当一乐！因为背不出标准答案，只能随意写写！章节写的按做题什么错的错就写什么，知识点不连贯！就当备考过程中偷看小说不尴尬...

学渣考教资 阅读最新章节

系统：“我马上给你做题来测试一下你，请问这是哪种教学评价？”

文君：“这这这，这是诊断性评价对吧？我记得在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习因素而进行的评价”

系统：“如果明天我开始带你进行学习，每个知识点以后我都给你做个题，进行随堂测验呢？”

文君：“那应该是形成性评价吧。我最后上考场考教资算总结性评价。”

系统：“算他对，不骂他了。我在教学中既要给他传播知识，同时我要对他的品德也进行培养，促使他知、情、意、行的全面发展。我这学南斯拉夫学者鲍良克的感觉怎么样？我们应当让学生掌握道德的、美育的、体育的、劳动的价值，体现出教学过程中具有的教育性。你理解教学规程没有？教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认识过程，特殊性有一下下几个方面：间接性、引导性、简捷性和教育性。我刚刚跟你巴巴就是教育性。”

文君：快给我个能生财的系统吧！系统：你快闭嘴

系统：“明天我带一帮人去实验室，如果我让这些人三人一个小组，他们每个小组独立完成了实验，并且实验之后他们相互交流讨论自己的实验结果和启发，那么我运用的教学方法是？”

文君：“实验法和讨论法，你以为我不知道教学方法吗？教学方法是在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式总称。” 系统接了下去：“包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。你别偷瞄书了，你前面说的一字不差，以你脑子根本背不出来，别以为我傻。”文君刚要张嘴骂系统，系统说：“你的德育要提升啊，不过也是德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。个体品德的发展与形成不是一蹴而成的，而是长期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展也不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折，甚至暂时倒退的过程，因此一个人的思想品德的培养不能急于求成，更不会立竿见影，应当循序渐进，好比百年树人！”

系统突然出现了投屏播放了一段教学视频，文君：“你以为我不知道你要考我演示法？就是在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者进行示范性的实验，让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。你前面一直跟我用口头语言系统向我传授知识的方法是讲授法。讲述、讲解、讲读、讲演都是讲授法的方式。如果你根据你的教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，这时获得新知识或者巩固、验证已学知识的方法。这个也有三类准备性参观、并行性参观、总结性参观。当然我知道我背书困难，我后面努力的多练习运用练习法，在系统大人您的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能。

系统：“你把练习法想的太简单了吧！要按培养学生不同方面的能力，有各种口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程，还要分为模仿性练习、独立性练习、创造性练习。你这个半瓶子醋可别来晃了！”

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